Ce cours porte sur les compétences nécessaires afin de comprendre, évaluer, conduire et écrire une recherche en général . Il s’agit en fait d’une introduction générale visant à développer les enjeux, les fondements et les techniques de la recherche, à charge pour les élèves d’approfondir la réflexion.

Tout en essayant de montrer les paradoxes de la recherche et les différentes limites des techniques et des méthodes de celle-ci, ce cours essaie de relever la cohérence interne qui devrait fonder la validité d’une recherche.

Cette cohérence porte sur les choix concernant d’une part la conception du réel et de la vérité ainsi que le positionnement épistémologique, paradigmatique et, d’autre part, les méthodes et techniques de production de la recherche (problématique, hypothèses, production des données, analyse, interprétations, etc.).

   Objectifs
  • Etre capable d’analyser les fondements des techniques de toute recherche ;
  • Etre capable de définir des étapes pour la recherche et de maîtriser les principales techniques de celle-ci ;
  • Etre capable de produire et de critiquer des recherches.
Contenu

INTRODUCTION GENERALE

  • la science, la recherche et les chercheurs.

Partie I : les fondements de la connaissance et de la recherche : la connaissance de la connaissance.

  • la connaissance: le réel et la vérité ;
    • le réel ;
    • la vérité ;
    • le raisonnement et le réel ;
    • la logique et la vérité ;
  • la science: les épistémologies et les paradigmes ;
    • les épistémologies ;
    • les paradigmes ;
  • la recherche : les théories et les méthodes ;
    • les théories ;
    • les méthodes ;

Conclusion : les difficultés de la recherche en sciences sociales.

Partie II : la production de la connaissance: techniques d’élaboration de la recherche :

  • les types et stratégies de la recherche ;
  • les techniques, outils et instruments de la recherche ;
  • la validité de la recherche ;
  • les étapes de la recherche ;
    • étapes initiales ;
    • étapes intermédiaires ;
    • étapes finales ;
  • La problématique, le cadre conceptuel et le cadre opératoire ;
  • les « terrains » et les instruments et outils de recherche ;
  • la production des données ;
  • les outils de production de données qualitatives ;
  • les outils de production de données quantitatives ;
  • validité et fiabilité des données ;
  • l’analyse des données ;
    • l’analyse des données qualitatives: l’analyse de contenu.
    • l’analyse des données quantitatives.

Partie III: la diffusion/circulation de la connaissance et de la recherche.

  • l’importance de la rhétorique et des « réseaux » scientifiques
  • lire :
    • la bibliographie ;
    • la recherche informatisée ;
    • la lecture ;
    • les fiches et prise de notes.
  • écrire :
    • le plan ;
    • le style et les enchaînements ;
    • les fautes de français ;
    • la publication.
  • parler :
    • l’exposé et la soutenance.
    • l’après soutenance.

Partie IV : quelques conseils

  • choix de l’encadreur et du sujet ;
  • les lieux, rythmes et horaires de travail: bibliothèques, centres de documentation et d’information ;
  • la durée du travail ;
  • le travail d’équipe, les laboratoires, les associations ;
  • la documentation, la bibliographie, les photocopies :
  • la lecture, fiches de lecture et résumés des lectures ;
  • le cahier de recherche ;
  • l’internet
  • l’éthique du chercheur
 Méthodologie
  • Cours magistral de trois heures hebdomadaires avec utilisation de transparents ;
  • Elaboration d’un projet de recherche à la fin du cours ;
  • Exposés hebdomadaires préparés et présentés par les élèves sur des thèmes de recherche prédéfinis.
Evaluation
  • Compte rendus hebdomadaires sur des textes et des articles de méthodologie ;
  • Analyse critique (« déconstruction ») des fondements épistémologiques, paradigmatiques et méthodologiques d’un article de recherche à la fin de la première partie du cours.

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